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| 创新服务手段 延伸服务功能[文摘] | |||||
| ——南京图书馆服务宣传周系列活动 | |||||
作者:晓川 文章来源:http://www.jscnt.gov.cn 点击数: 更新时间:2007-6-13 ![]() |
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为进一步贯彻中央领导同志关于加强公共图书馆延伸服务的指示,落实“全国公共图书馆延伸服务经验交流会”会议精神,根据全国“知识工程”领导小组办公室《关于开展全国2007年度图书馆服务宣传周活动的通知》要求,南京图书馆于
周和平副部长在天津召开的“全国公共图书馆延伸服务经验交流会”上指出,“要更加广泛、深入、持久地开展图书馆讲座……及时总结经验,形成规模,办出特色,树立品牌。”南京图书馆自2005年7月起即开展了南图系列公益讲座,迄今已举办了近百场,且所有讲座视频均可在南图网站下载或在线观看。服务宣传周期间,按照“天津会议”的精神及要求,南京图书馆一方面强调策划选题,紧密贴和当前社会热点问题和百姓普遍关心的问题,另一方面认真挑选专家,确保南图公益讲座的质量与水平,先后举办了“‘百姓生活’系列之九——营养与健康”和“孔子,大成至圣的先师”两场公益讲座,场均读者超过250人次,受到社会各界的一致好评。 本次服务宣传周正值“六•一国际儿童节”,南京图书馆选取了以往活动中儿童参与热情高,社会效益好,影响力大的活动,进一步丰富内容,扩大宣传,形成常态化的南图系列少儿活动。我们主动与学校联系,邀请了7个班200多名学生开展了“诵读经典 、陶冶心灵——琅琅童音诵童趣”活动,古籍部的同志精心选择了11篇反映古代儿童的生活情趣的诗文,附上注音、解释和文义赏析,并预先发给参与本次活动的孩子,让他们熟读、背诵,并设置了赛诗环节,以激发孩子们的兴趣;我们组织了40多名孩子们在南图大厅演奏钢琴、展示才艺,同时对孩子们演奏的曲目,就其故事的来源、乐曲产生的背景和旋律向听众进行了详细地讲解;我们在儿童阅览室设置了少儿英语角,鼓励孩子们在英语角相互交流,多开口、敢开口,形成一个活泼、轻松的语言环境。 三场展览、二十一场电影、一万多名读者 文化部“天津会议”要求,“要充分利用设施、馆藏文献和现代信息网络技术,为社会公众提供多样化、个性化服务,使图书馆的服务广度与深度都得到延伸”。根据这一要求,南京图书馆一方面积极与有关单位沟通,通过科普展览等方式增强图书馆的服务能力;另一方面自主加工、深度开发馆藏资源,通过电影、插图展等形式创新图书馆的服务手段。同时,我们针对对残障、智障等特殊群体提供多样化、个性化的服务,以彰显公共图书馆对弱势群体的关怀,保障弱势群体的基本文化权益。服务宣传周期间,共举办了三场展览,放映了二十一场电影,吸引了超过一万名读者来馆观看。 “探索大自然奥秘科普展”,展出了包括37亿年前中国最古老的石头,1400万年前的青蛙、蝌蚪化石、传说中的“夜明珠”在内的一百多件展品,开展当天即吸引5000多名市民前来观看,并引起《南京日报》、“江苏卫视”、“南京电视台”等媒体的广泛关注。 “环保生态(鸟类)摄影展”,展出了以“飞来的天使”为主题的近百幅摄影作品。在这些作品中,美丽的野鸟或展翅高飞,或甜蜜依偎,或憨憨小憩……它们在大自然中展示的瞬间美丽是在告诉人们,要让自然界的美丽长存,就要爱护大自然。观看这次环保公益展览的观众们纷纷表示,应该多举办类似这样的展览,让读者更好地了解大自然,增强环保和爱护大自然的意识。 南图馆藏影视资料片欣赏不仅有为普通读者提供了多场电影,还分别为视障读者、智障读者、聋人读者和少儿读者设置了电影放映专场。我们为视障读者“说”电影,讲解电影内容及场景;为聋人读者精选配有中文字幕的故事片,让他们也能享受“看”电影的快乐;为孩子准备了中英文双语电影,并在放映中穿插问答,让孩子在娱乐中学习。 共享工程深入基层,推介资源 文化共享工程是数字图书馆服务的早期实现形式,也是图书馆开展延伸服务有效的技术服务平台。服务宣传周期间,共享工程江苏省级中心在省文化厅社文处、南京市文化局的大力支持下,赴六合区第二图书馆、建邺区图书馆,推介资源、交流经验,并现场安装国家中心下发的“千里马12号-15号”硬盘资源包。基层图书馆的干部群众对省馆深入一线,上门服务,纷纷表示感谢,并一致表示,要充分利用好共享工程的丰富资源,进一步提升服务水平,为建设文化强省,作出图书馆界应有的贡献。 在本次服务宣传周活动中,我们深切感受到,南京图书馆作为全省重要的文献信息资源中心和广大群众重要的学习窗口,要充分发挥自身的资源优势,承担起保存人类文化遗产、传播先进文化、开展社会教育等重要职能,不仅要做好阵地服务,更要主动走出去、请进来,积极开展延伸服务。南京图书馆将坚持以实现广大人民群众的基本文化权益为工作出发点和落脚点,大力推进图书馆延伸服务,为人民群众提供更好的服务,营造更好的读书环境。 文/晓川、图/徐春生 |
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| 文章录入:忆源 责任编辑:G弦 | |||||
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